目录
行知诗选
看荷花舞陶行知;1特稿
传承创新谋发展，同心共筑百年梦——访湖北省武昌实验中学校长汪拥军刘来兵;曲曼鑫;5-9感悟生活教育
运用陶行知思想指导“生活力”课程建构左亚;印仁德;10-11+17
发展学生“常能”学习活动设计与开发——以重庆合川区校本课程实施为例申灵;12-14
非遗课程促进学生“常能”发展黄海琴;彭燕;15-17
核心素养的区域化与本土化探索——以重庆市合川区“新二十三常能”建构与实践为例李俐均;代俊华;张华;18-20
发展学生“常能”，培育核心素养吴泽玲;21-23
承继耕读文化传统 促进农村学生全面发展姚正燕;24-26生命教育
生命：在失意中开出诗意之花——以《苏轼诗文诵读》为例李娟;27-28+72
略谈劳动实践中的生命教育汪婷婷;29-30学校再造
突出架构 聚焦专业 有效推动青年教师健康成长戴继业;31-32
铸“行者”之魂 炼教育之道——无锡市南湖小学创“美丽南湖，美丽行者”品牌促学校再造张卫锋;33-34
构建学校阅读场，提高阅读有效性吴小芳;35-36教师教育
高校初任教师教学学术能力发展的困境与超越刘晓东;37-39教育管理
乡村教师视角下农村留守儿童教育精准帮扶研究马多秀;雷萌娜;王蔚鹏;40-43
转型发展视域下师范院校区域教育智库建设探讨蔡华健;44-49
大学生职业发展意向与就业创业教育需求研究——基于某高校新闻传媒类本科生的调查金丹;吴月;50-54
刍议基于管理学效应的学生创新能力养成姚小林;55-56德育
王阳明哲学思想中“修德树人”理念之德育蕴喻吕佳丽;57-60
“明理笃行”德育校本课程建设的实践与思考孙静;张纯;61-62生活作文
基于农村初中语文“微写作”教学的基本原则与策略唐红松;63-66
浅谈高中作文教学之围绕中心词打开思路的有效方法汤永慧;67-68
师生共建写作评价指标的思考与实践耿银辉;69-72课程与教学
浅谈提高小学语文阅读复习课效率的策略吴善虎;73-75
语文课，让学生成为生命表现的主体朱琰;76-77
浅谈小学语文课堂“让实践”的思考和探索熊涵;78-79
“数学阅读”视域下课堂教学的困局与对策顾健;居士芳;80-82
“趣”领课堂，助力思维：基于儿童立场的数学课堂打造陆晓薇;83-84
新优质初中英语教学策略探析——以Project板块教学为例吴宏英;85-87
《高职英语》在线课程混合式教学评价模式探析王茜;88-90
借鉴陶行知教育思想，上好小学科学实验课周天音;91-92
例谈信息技术助力小学科学STEM生活化教学张彩琴;93-95
科学教学中部分术语“咬文嚼字”的实例探析叶禹航;96-98
花样跳绳运动对小学生身心健康发展影响的探析孙叶熹;99-100
专题实践活动——撬动学生创新思维的支点张茂平;朱中;101-104心理教育
我国心理咨询伦理研究的文献分析——基于CNKI数据库1991—2018年的相关数据徐町;105-111学前教育
山区幼儿园教师对活动课程理解状况的调查——以丽水市幼儿园为例周艳芳;112-115
童谣与幼儿园游戏化课程整合策略探析徐玲艳;116-118特殊教育
小学随班就读特殊儿童学校适应现状调查——以深圳市福田区为例吕庆燕;119-123
情动生心，激活聋校语文课堂甘宜玲;124-126
“行知名校联盟”成员单位127-128
雨花外国语小学简介129