目录
行知诗选
少年陶行知;1特稿
走向第三方教育评价:教育改进中的一个新议题——访中国教育科学研究院研究员储朝晖博士蔡华健;5-9感悟生活教育
陶行知生活教育和课程理论的文献研究简述李国平;10-12
辨证思考乡村课程资源开发二题程嗣武;13-14
源于民间深厚文化传统的灯谜教育——广东私立广厦学校的特色教育活动金力楷;15-17
以行知元素“立陶”强校——广东私立华联学院的办学之道王承鳌;吕晓丽;18-19
充分发掘生活元素,促进历史教学单林云;20-21
建构陶研谱系之五重维度——评《承继与嬗变:陶行知研究的学术谱系》陶荣;22-24近现代教育
陶行知与新安小学张大冬;25-28+51生命教育
文化熏陶,立德树人,培养人格王宏卿;29-30
关注细节 关怀生命张素芹;31-32学校再造
以“五环一体”模式建“深度教研”团队——海宁市实验小学教师专业发展管理的实践与思考朱冬春;33-35
宜城小学的文化走起:为了“为人之学”的宜人远行孔国娣;36-37+46教师教育
“互联网+教育”背景下高职英语教师职业发展困境与对策王茜;38-41
人工智能时代新教师素养培育研究初探谭文星;刘晶晶;42-46教育管理
基于生活教育理念的校本拓展性课程构建与实施祝浩军;47-51
高中班主任开展学生心理健康教育的现状调查与对策研究吴朝霞;52-55
让乡贤文化的种子植根学生心田楼靖怡;56-57德育
教育是温柔的“征服”——我的三则德育小故事方经强;58-59+67
立足生本,优化课后实践赵萍;60-62
德育在小学数学教学中的渗透夏冬生;63-64
课堂微剧场 开启儿童体验之旅俞薇薇;65-67生活作文
留心生活 减缓坡度 乐于说写——我的低年级生活体验习作训练观罗世维;68-69
接力日记,回归作文的原生态成亚英;70-71+86
抒生活之意,绘心灵之舞朱静;72-73课程与教学
基于核心素养的语文课前演讲活动实践研究朱少山;74-76
“部编本”与“人教版”单元导语的比较探究赵娟;77-79
培育言语生命:语文教育的价值旨归和实践策略沈红霞;戴晨曦;80-81
语文阅读教学中的写作渗透卢连霞;82-83
例谈微课在语文阅读教学中的运用王治山;马之军;84-86
“轻”闲下的“执”念——再品《记承天寺夜游》吴开宇;87-88
小学数学以“大问题导学”促进学生思维发展的策略施纯结;89-90
自然灵动数学课堂的探寻谈婷;91-92+55
构建高阶思维的小学科学课堂许晓春;93-95
践行生活教育理论 塑造数学核心素养——小学数学创新实践探索梅于军;96-97
小学英语绘本阅读教学的问题与对策——以《跟上兔子》系列绘本为例苏云露;98-100
活用课本,找寻历史之真谛——以《拜占庭帝国和查士丁尼法典》一课为例匡晓锋;101-102
柯达伊教学法在小学音乐课堂应用之我见张娜娜;103-104
基于学校培养目标的校本课程开发与实施——以汾湖八贤课程开发与实施为例韦添;105-106
信息技术课堂管理的策略探究汪瑞生;107-109
凸显劳技本色 构建高效课堂吴大银;110-111心理教育
再现微笑丁洁;112-113+116
校园心理剧,育人新路径郁盈;114-116职业教育
高等职业教育“产教融合”的价值研究——基于陶行知教育思想的视角何树贵;卢杰骅;吴建设;117-120+123
自媒体环境下五年制高职学生交往异化浅析陈岚;121-123
基于职业导向的智能家居课程体系建设研究吴建春;124-126
行知思想润泽下的仁能会小2
陶行知语录陶行知;17+35
“行知名校联盟”成员单位127-128
优质教育唤醒美好人生——江苏省苏州工业园区星澄学校办学特色掠影129