目录
行知诗选
拉车陶行知;1特稿
杜威教育思想与“中国化”幼教改造——访北京市陈鹤琴研究会理事长柯小卫朱倩倩;5-9感悟生活教育_陶行知纪念馆在新时代的新使命
上海陶行知纪念馆挖掘新内涵创新运行机制陆黎明;10-14
安徽省陶行知纪念馆研学活动价值导向的思考汪勤;15-17
发挥南京晓庄陶行知纪念馆的研究和育人功能朱晓春;18-19
杭州陶行知纪念馆探索服务职业教育戴雯;龚苗;20-21生命教育
“为了自己的快乐,把课上好”吴非;22-23
教育,因爱而存在潘国伟;24-26学校再造
以爱聚力,幸福指南,为学生的高品质学习精准导航——南京市十三中锁金分校的“幸福生长指南”孙力;27-32
融入“五色土”理念的校本课程实施策略许金洪;33-35
乐探水文化 学做小真人黄春荣;36-37教师教育
专业化视角下院校教师发展中心建设路径探索——美国塔夫茨大学教师发展中心访谈录刘进;张露瑶;Donna Qualters;38-41
走向共同体:初中语文教师发展的合作共赢之路李娟;42-43教育管理
构建立体化教学研究模式的实践路径探索——基于邯郸十中教研组工作改革的思考杜海兵;刘国静;王志国;44-46
以“生活力”教育引领特色校园文化建设姚正燕;47-49+54
基于“全人浸润”,牧养“核心生活力”——儿童营地式活动课程的建构透视姜凌佳;50-54生活作文
基于“试写”的过程性作文评改实践——以人教版五上第六单元作文“给父母写家书”为例冯雪芹;55-58+60
作文与网络联姻的“时效选择”陈素云;59-60
萤火虫,飞呀飞——“流萤行动”纪实潘雅频;卞丽琴;61-64
小学语文习作教学的思考与实践张金华;65-67课程与教学
从儿童立场出发引导真学高俐;68-70
因文而异,适时而练:“讲练结合”教学模式中的有效练习策略顾玲;71-73+95
浅谈小学低年级语文生活化教学李佳;74-76
关注言语训练,成就精彩课堂张云妹;77-78+81
小议“教学做合一”理论在初中语文教学中的应用——以自读课《走一步,再走一步》教学为例汪婷婷;79-81
作业布置:不妨费点“口舌”俞红;82-84
自律与利他:阅读教学中的人格教育张祥;85-86
基于“问题导学”的初中数学实践研究张燕;87-88
学思融合,思学并进:小学生数学思辨能力培养摭谈高建雄;89-90
基于学生学习起点的小学数学教学策略马凌然;91-95
小学劳技课堂激发学生创意思维的路径探析陆燕;96-97
小学高年段英语绘本阅读教学中“以读促写”的实践研究许育新;98-101
导读单在小学英语绘本阅读教学中的应用王剑;102-103+106
中职英语教学中实施能动学习策略探析许颖;104-106
浅述知识统整视角与方法的多样化——以《家乡特产——拖炉饼》主题实践活动为例苏黎新;107-108
生活教育理论下高中英语课程基地建设和实施策略史惠中;109-111学前教育
基于儿童立场的幼儿园活动室墙面环境创设姜雪萍;112-114
略谈大班幼儿阅读兴趣的培养策略姚红;115-116+121
陶行知生活教育理念在幼儿音乐戏剧活动中的运用王欢;117-118职业教育
特殊儿童“生态化活动课程”的建构及实施葛增国;119-121
律动课堂,开启培智音乐节奏训练快乐体验张敏;122-123+126
培智学校低年级语文生活化教学策略思考陶仲英;124-126
上善若水,润物无声2
陶行知语录9
无锡市第一女子中学简介129