目录
行知诗选
自立立人歌陶行知;1特稿
略谈陶行知教育思想与中国教育现代化——访湖北省陶行知研究会常务副会长余子侠教授蔡华健;5-8感悟生活教育
创设生活情境训育学生道德与法治观念——基于小学《道德与法治》教学实践高继年;王筱红;9-10+44
校本课程深度合作开发的策略与实践何美萍;贾新跃;11-13
“国防素养+”下融和式教学的优化新路径陈小军;14-15生命教育
教育需尊重与成全——善用儿童“不学而能”的本能霍素青;16-18+83
愿你连盟;19+52
守护花期王开美;20学校再造
以艺促能,“传统工艺项目进校园”校本实践——基于上海市聋哑青年技术学校的实践江翔;21-23
“我爱我家”家长悦读沙龙的实践方式与价值思考高枫;24-25
以“真”字精神推进学校优质发展袁寿根;26-27教师教育
略谈乡村教师职业倦怠的具体表现与成因笪如飞;28-29+32
试谈教育信念对教师发展的作用及构建策略王春英;30-32教育管理
基于单亲家庭子女的家校共育方式探析戴翠娟;33-34
基于问题解决能力培养的综合实践活动探究李雅君;35-38德育
基于品格提升的留守儿童共育策略谭淑平;39-41
植根传统文化,唤起德育功能吴丹凤;42-44
链接儿童生活,丰盈品德课堂高建根;45-48生活作文
化整为零再开发,巧设支架教作文——浅谈对“统编本教材”作文知识教学的自我开发付小明;49-52
学习陶行知教育思想,践行小学生作文教改宋炜涞;王东明;53-56
校园足球,读写结合的桥梁欧阳书琴;吴平;57-60
以趣为媒,让习作教学快乐起航——浅谈三年级起步习作的教与学赵亚玲;61-62生活数学
交流探究经验,共享合作生活——走出数学课堂合作交流习得性教学误区的对策徐志娟;谢云燕;63-65
在综合实践活动中培养小学生数学问题意识探析汤军;66-67课程与教学
教学突围:例谈让语文课程学习真正发生的策略瞿卫华;68-71
星月交辉话风余:以“意象”切入诗词教学廖荷映;谢双全;72-73
低年级“词串识字”教学的词串设计切点探寻韩云;74-75
识字教学的“三剑客”——游戏、儿歌、情景牟正香;76-77+86
让语文学习的尾巴扬起来吴建方;78-80
课程思维:新时期助推乡村小学语文教学发展的核心力——由一堂习作课引发的思考钱明辉;81-83
刍议由课内到课外的全程阅读指导袁玉英;史伟;84-86
审美与人格——文言文教学的双重指向江文龙;87-89
图式在信息技术教学中的应用与实践黄燕;90-93
科普APP在小学科学课堂应用的分析与启示罗德清;94-96
提高聋中职校内地西藏生数学核心素养的对策董姗姗;97-98
谈陶行知教育主张在地理教学中的应用黄旭日;99-101
创客教育背景下的小学信息技术教学实践分析陈飞;102-103
例谈小学音乐课堂提问策略张晓晨;104-105
浅谈基于学科核心素养导向下开展中学体育旅游的策略诸为民;106-108
基于孔子教育思想的“学·习课堂”实践刘陆战;109-111陶行知语录
自勉并勉同志陶行知;101学前教育
中日学前教育经费投入政策比较研究操琳琳;孙俊华;112-116特殊教育
培智学前集体化语言康复课的实践与思考叶萍;蔡红秀;117-119
聋中职校思想政治课中渗透情商教育的实践研究吴颖;120-123
以生活为基石,让智障学生在体验中学说话彭益珍;124-126
行知路上谋发展——苏州高新区成大实验小学校“老校新学”简介楼靖怡;季红梅;钱晓雯;2
“行知名校联盟”成员单位127-128
深耕德育案例 熔铸德善品格——苏州市吴江区盛泽小学德善品格课程实施129